Анализируются основные подходы и главные интерпретации западной и советской историографии. Большое внимание уделяется школьному образованию как социальному институту, который сочетает в себе интересы и общества и государства. Этот материал подготовлен на основе обширных исследований в библиотеках и архивах Российской Федерации.
Предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей и всем тем, кто интересуется новыми подходами и необычными толкованиями отечественной истории.
А. В. Лубский, В. И. Рябцев. История России в социальном измерении Доктор Лэрри Холмс (Краткий биографический очерк) Предисловие
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ, МЕТОДЫ, МОДЕЛИ
1.1. Что такое социальная история? 1.2. Социальная история и марксистская теория 1.3. Основные школы в историографии о России и тоталитарная модель 1.4. Теория модернизации и русская история: индустриализация, государство и общество
ГЛАВА 2. ГОСУДАРСТВО, ОБЩЕСТВО, НАРОД
2.1. Общий обзор: взаимосвязь между советским государством и обществом, 1917—1941 гг. 2.2. Что такое русская культура
ГЛАВА 3. ПРОСВЕЩЕНИЕ И НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
3.1. Грамотность и просвещение: политика и практика 20-х гг. 3.2. Школьная реформа «сверху» и «снизу»: 1917—1931 гг. 3.3. Школьная реформа и становление административно-командной системы
ГЛАВА 4. РЕВОЛЮЦИЯ «СВЕРХУ» И ОБЩЕСТВО
4.1. Политика социальной мобилизации 4.2. Ограничения на практике политики социальной мобилизации: коллективизация и индустриализация 4.3. Террор как социальный феномен 4.4. Интеллигенция и государство: подчинение, автономия или что-то среднее? 4.5. «Большая сделка»: сталинское государство, социальная мобильность и разделение общества 4.6. Конфликт революционных мечтаний с социальной реальностью и народной культурой
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
